考試大綱不僅能給你一個(gè)復(fù)習(xí)的方向，還能幫助你梳理整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)，方便記憶。今天，小編為大家整理了“2023考研大綱：湖南師范大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目《人格心理學(xué)》考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[×××]考試科目名稱：人格心理學(xué)
考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、人格與人格心理學(xué)
（一）人格心理學(xué)的研究對(duì)象
1.什么是人格
2.人格心理學(xué)的基本問題
（二）人格心理學(xué)的體系與任務(wù)
（三）人格心理學(xué)的歷史與發(fā)展
1.人格心理學(xué)思想的發(fā)展
2.科學(xué)人格心理學(xué)的建立
3.科學(xué)人格心理學(xué)的發(fā)展
（四）人格心理學(xué)理論
1.人格的前科學(xué)理論
2.人格的科學(xué)理論
3.范式與人格理論流派
4.評(píng)價(jià)人格理論的標(biāo)準(zhǔn)
（五）人格心理學(xué)方法
1.一般方法論原則
2.人格心理研究過程
3.主要研究途徑
4.人格研究的具體方法
二、古典精神分析
（一）精神分析的起源
（二）人格結(jié)構(gòu)與人格動(dòng)力
1.早期的人格結(jié)構(gòu)：無意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)
2.后期的人格結(jié)構(gòu)：本我、超我、自我
3.人格動(dòng)力：生本能和死本能
4.沖突、焦慮和防御機(jī)制
（三）人格發(fā)展
1.性、力比多、動(dòng)欲區(qū)
2.心理性欲發(fā)展的五階段
3.停滯、倒退和人格特征
（四）古典精神分析的研究與應(yīng)用
1.研究方法
自由聯(lián)想、夢(mèng)的分析、日常生活錯(cuò)誤分析、幽默分析
2.人格評(píng)價(jià)
投射測(cè)驗(yàn)
3.精神分析的應(yīng)用
精神分析療法
三、新精神分析
（一）個(gè)體心理學(xué)
1.器官缺陷、自卑感、追求優(yōu)越與社會(huì)興趣
2.生活風(fēng)格與創(chuàng)造性自我
（二）自我心理學(xué)
1.從本我心理學(xué)轉(zhuǎn)向自我心理學(xué)
2.哈特曼與自我心理學(xué)的建立
3.埃里克森與自我心理學(xué)的發(fā)展
自我及其同一性、人格的終生發(fā)展階段理論
（三）社會(huì)文化論
1.霍妮關(guān)于神經(jīng)癥人格的理論
神經(jīng)癥人格動(dòng)力理論（基本罪惡、基本敵意、基本焦慮）
神經(jīng)癥人格類型理論
神經(jīng)癥人格的自我理論
2，弗洛姆社會(huì)精神分析論
逃避自由說、性格取向論、社會(huì)性格論
（四）新精神分析的研究與應(yīng)用
1.新精神分析的研究方法
兒童精神分析法、心理歷史分析法、文化人類學(xué)方法
2.新精神分析的應(yīng)用領(lǐng)域
兒童依戀與成人依戀
焦慮及其應(yīng)對(duì)
四、特質(zhì)論
（一）奧爾波特的特質(zhì)論
1.特質(zhì)的概念
2.常規(guī)研究法和特殊規(guī)律研究法
3.機(jī)能自主性
4.自我認(rèn)同感（自我發(fā)展八階段）
5.健康人格（六大特點(diǎn)）
（二）卡特爾的特質(zhì)因素論
1.特質(zhì)及其分類
個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì)
表面特質(zhì)與根源特質(zhì)
動(dòng)力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)、能力特質(zhì)
體質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境養(yǎng)成特質(zhì)
2.特質(zhì)的因素分析方法
3.因素分析的材料來源
4.人格發(fā)展（經(jīng)典條件反射、操作條件反射和整合學(xué)習(xí)）
（三）大五人格
1.大五因素的來源
2.大五因素的跨文化研究
3.五因素模型理論
4.大五人格模型的應(yīng)用
（四）特質(zhì)論的研究與應(yīng)用
1.特質(zhì)論的測(cè)量技術(shù)
2.特質(zhì)論的爭(zhēng)議與評(píng)價(jià)
五、生物學(xué)論
（一）榮格的集體潛意識(shí)理論
1.人格結(jié)構(gòu)（意識(shí)、個(gè)體潛意識(shí)與集體潛意識(shí)）
2.原型研究（人格面具、阿妮瑪和阿妮姆斯、陰影、自性）
3.人格動(dòng)力論
4.人格發(fā)展論
5.心理類型學(xué)
（二）艾森克的人格生物學(xué)理論
1.人格類型及其層次模型
2.人格三個(gè)基本維度的生物學(xué)基礎(chǔ)
3.人格結(jié)構(gòu)的理論框架
（三）氣質(zhì)研究
1.感覺尋求傾向研究
2.害羞或抑制性氣質(zhì)
3.EAS氣質(zhì)模型
（四）人格的進(jìn)化與大腦神經(jīng)生物基礎(chǔ)
1.人格的進(jìn)化論解釋
2.人格神經(jīng)科學(xué)
六、行為學(xué)習(xí)論
（一）行為主義學(xué)習(xí)論的興起
1.行為主義的倡導(dǎo)者華生
2.行為主義的興起和發(fā)展
（二）斯金納的操作性條件反射論
1.操作性條件反射與人類行為的學(xué)習(xí)
2.強(qiáng)化及其原理
強(qiáng)化的類型
強(qiáng)化物的來源
強(qiáng)化的安排
行為的消退、自然恢復(fù)、類化與分化
3.行為的塑造和矯正
（三）多拉德與米勒的刺激——反應(yīng)論
1.學(xué)習(xí)四要素
2.內(nèi)部精神現(xiàn)象與學(xué)習(xí)
恐懼—一種獲得性的內(nèi)驅(qū)力
語言和二級(jí)泛化
沖突
潛意識(shí)、神經(jīng)癥與精神治療
童年時(shí)代的四個(gè)關(guān)鍵訓(xùn)練期
（四）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論
1.觀察學(xué)習(xí)
一個(gè)經(jīng)典的觀察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究
行為習(xí)得與行為表現(xiàn)
替代強(qiáng)化
榜樣行為的呈現(xiàn)方式——身教和言傳
觀察學(xué)習(xí)的過程
2.自我效能感
3.行為適應(yīng)與治療
（五）行為學(xué)習(xí)論的研究與應(yīng)用
1.行為測(cè)量
2.行為療法
七、人本論
（一）人本主義心理學(xué)的起源
（二）馬斯洛的需要與自我實(shí)現(xiàn)理論
1.需要層次論（動(dòng)機(jī)理論的基本假設(shè)、五種基本需要、需要各層級(jí)之間的關(guān)系
滿足基本需要的條件）
2.自我實(shí)現(xiàn)的理論（自我實(shí)現(xiàn)的概念、自我實(shí)現(xiàn)者的類型與特征、自我實(shí)現(xiàn)的條件與障礙、自我實(shí)現(xiàn)的途徑）
（三）羅杰斯的自我理論
1.現(xiàn)象學(xué)與自我概念
2.人格發(fā)展的基礎(chǔ)——自我實(shí)現(xiàn)傾向與積極看待
3.機(jī)能完善者的特征與形成
4.自我實(shí)現(xiàn)傾向的受阻與恢復(fù)正常
（四）羅洛•梅的存在分析論
1.存在論（存在的概念、存在的特點(diǎn)、存在的三個(gè)世界）
2.人格論（人格的概念、人格的特征、原始生命力的發(fā)展）
（五）人本論的研究與應(yīng)用（個(gè)人中心療法）
八、認(rèn)知論
（一）威特金的認(rèn)知方式與心理分化論
1.認(rèn)知方式（認(rèn)知方式的概念、性質(zhì)與測(cè)量方法）
2.心理分化論
3.對(duì)認(rèn)知方式理論的評(píng)價(jià)
（二）凱利的個(gè)人建構(gòu)理論
1.人是科學(xué)家
2.構(gòu)念的含義及CPC循環(huán)
3.人格建構(gòu)的基本假設(shè)和推論
4.心理問題及固定角色療法
5.對(duì)凱利的個(gè)人建構(gòu)理論的評(píng)價(jià)
（三）羅特的行為預(yù)測(cè)論與控制點(diǎn)理論
1.行為預(yù)測(cè)理論
2.控制點(diǎn)理論
3.適應(yīng)不良與行為改變
（四）人格的認(rèn)知因素
1.個(gè)體的認(rèn)知變量
2.原型
3.圖式理論
（五）認(rèn)知論的研究與應(yīng)用（認(rèn)知療法）
九、積極心理學(xué)
（一）自我決定理論
（二）積極人格理論
（三）積極心理學(xué)的研究與應(yīng)用
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
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