【摘要】有同學(xué)可能認(rèn)為，現(xiàn)在考研英語(yǔ)也不考語(yǔ)法，還需要學(xué)嗎？這無(wú)疑是一個(gè)很大的誤區(qū)了，因?yàn)殡m然考研英語(yǔ)不直接考查語(yǔ)法，但是卻將語(yǔ)法的考查融入了各個(gè)題型，可以說(shuō)比直接考查更為讓人頭疼。下面則是2021MBA考研英語(yǔ)（二）語(yǔ)法基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式及解析，快來(lái)漲知識(shí)吧。
MBA考研英語(yǔ)中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)和關(guān)鍵。首先非謂語(yǔ)動(dòng)詞有三種形式：v-ing、v-ed和to do不定式。我們結(jié)合著例子一起來(lái)分析分析。
1.The boy sitting in the classroom is my brother.
在這個(gè)例子里面，sitting就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。有同學(xué)就有疑問(wèn)了，v-ing不是表示進(jìn)行時(shí)嗎?為什么它不是謂語(yǔ)動(dòng)詞呢?的確，進(jìn)行時(shí)里面的動(dòng)詞要變?yōu)?ing形式，但關(guān)鍵在于進(jìn)行時(shí)的完整結(jié)構(gòu)應(yīng)該是be+v-ing，比如說(shuō)，I am reading。這里的reading為什么屬于謂語(yǔ)動(dòng)詞的一部分，就是因?yàn)樗c前面的be動(dòng)詞構(gòu)成了完整的進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)，而例句中只有sitting而沒(méi)有be動(dòng)詞，進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)不完整，所以sitting不具備謂語(yǔ)動(dòng)詞的功能，屬于非謂語(yǔ)動(dòng)詞，在句子里面作為修飾主語(yǔ)的后置定語(yǔ)。
接下來(lái)在看看更讓人不解的v-ed形式，因?yàn)関-ed形式如果作為動(dòng)詞的過(guò)去式的話(huà)，在句子中是可以做謂語(yǔ)動(dòng)詞的，因此不能作為謂語(yǔ)動(dòng)詞的v-ed，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。那究竟怎么來(lái)判斷呢?我們看到例2
2. The boy praised by the teacher is my brother.
這句話(huà)里面的praised就不是謂語(yǔ)動(dòng)詞。因?yàn)槲覀兛梢钥吹揭粋€(gè)很明顯的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的標(biāo)志“by”，所以the boy和praised處于被動(dòng)關(guān)系。那被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完整的應(yīng)該是be+v-ed形式，那么在這個(gè)例子里面還是同樣的道理，因缺失了be動(dòng)詞，構(gòu)不成完整的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，單單一個(gè)praised就不能擔(dān)任謂語(yǔ)動(dòng)詞，最終變?yōu)橹髡Z(yǔ)the boy的后置定語(yǔ)。總結(jié)一下就是：如果主語(yǔ)和后面的v-ed形式有著被動(dòng)關(guān)系，但卻缺少be動(dòng)詞，這時(shí)的v-ed形式就不是謂語(yǔ)動(dòng)詞了。
最后我們來(lái)看to do不定式是一個(gè)怎樣的情況。
3. My dream is to be a teacher.
這個(gè)句子里面的謂語(yǔ)動(dòng)詞可以劃分為is to be，因此和前兩個(gè)例子是一樣的，有be動(dòng)詞的參與才能構(gòu)成完整的謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。我們?cè)賮?lái)看個(gè)反例進(jìn)行對(duì)比。
4. My dream to be a teacher has come true.
現(xiàn)在看到這個(gè)例子應(yīng)該非常清晰了，to be a teacher的前面因缺少be動(dòng)詞變?yōu)榱诵揎梞y dream的后置定語(yǔ)而不是句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞。
總而言之，一句話(huà)：當(dāng)v-ing、v-ed和to do前面缺少be動(dòng)詞時(shí)，這三種形式在句子里面就淪為非謂語(yǔ)動(dòng)詞。考研英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握語(yǔ)法內(nèi)容，加油吧。
